其他老师告诉我们，他们的同事可以使用各种工具，但对技术持消极态度，方式使用技术。这些内部障碍尤其难以解决。好消息是，研究表明，教师的信仰、价值观和态度并不是一成不变的，学校和学区领导可以在改变他们的观念方面发挥重要作用，为技术支持的教学铺平道路。学校和学区领导如何全面解决障碍包括、、和在内的许多研究人员表明，教师的信念——他们对技术和教学法持有的基本想法和假设——影响他们是否以及如何使用技术。然而，这些研究人员还表明，这些信念是可塑的。
埃特默和其他人已经
当有证据表明某种做法可以改善学生的学习时，教师对教育科技的信念可能会发生转变。当学校和学区领导帮助教师了解技术如何帮助实现特定的教学目标（例如搭建或 哥斯达黎加电话号码 满足个别学生的需求）时，教师更有可能愿意在教学中使用技术。研究还表明，教师的信念和实践也会因使用教育科技的直接、积极的体验而发生变化。以小规模和渐进的方式尝试技术的机会可以帮助教师提高自信、自我效能和感知技术知识，从而使教师愿意在有利于教学和学习的地方使用技术。还有证据表明，当学校为教师提供持续的相关专业学习机会、专业学习社区和为决策做出贡献的机会时，教师的态度也会发生类似的转变。
当然用这些方法教师的
信念和态度以促进技术支持的实践并不容易。它需要大量的时间、精力、对教育工作者的尊重以及对内部和外部障碍如何相互关联的清晰理解。但是，正如我们从焦点小组的老师那里 听到的那样，这是一个最终将 巴西 电话号码列表 使每个人受益的校让一些学生感到焦虑。有必要亲自到场吗作者：丹尼尔·莫伦坎普 年月日学校让一些学生感到焦虑。有必要亲自到场吗图片来源：/鸣叫分享电子邮件布拉德利喜欢烘烤熔岩蛋糕。布拉德利是一名留着长卷发的高中生，参加了一个职业项目，他大约一半时间在烹饪学校度过，一半时间在附近一所由全州公共教育服务机构开办的高中接受“家庭指导”。
