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者老师无法为学生提供足够

如果教室的-信号不稳定,或的设备,那么就很难充分利用教育技术。如果老师以前对教育技术工具有过负面的经历,或者认为自己是技术恐惧者,那么很难让他们相信学习使用技术工具是对时间的一种很好的利用。了解障碍之间的关系这些障碍的重要性随着时间的推移而发生了变化。过去二十年来,尽管挑战远未解决,但在打破-和设备访问等外部障碍方面取得了重大进展。根据国家教育统计中心-年的一项调查,十分之九的学校表示,他们的计算机在一定程度上满足了学校的教学需求。

互联网接入也得到了

显着改善。研究中心年的一项调查发现,超过%的教师表示,至少四分之三的学生在家有足够的互联网接入来支持学习。数字鸿沟仍然存在,但学校在解决这些障碍方 哥伦比亚电话号码  面取得了一些进展。在考虑教师如何使用技术时,他们的学校和学区背景也很重要。一所学校的教师可能会与管理人员合作,这些管理人员明确阐述了教师如何使用教育技术的计划,并为教师实现这一愿景提供了必要的支持。这种支持可能包括同行教师模式、相关专业发展机会和提升教师声音的专业学习社区。另一所支持较少的学校的教师在使用教育技术方面可能效率较低。

在考虑如何解决这些

特定于环境的障碍时,了解内部障碍和外部障碍之间的关系非常重要。在年发表的一项关于有效使用教育技术的障碍的里程碑式研究中,研究人员和认为,必须同时解决内部和外 部障碍。正如休和布 比利时 电话号码列表 鲁什所说,这些障碍“密不可分地联系在一起,很难单独解决”。我们焦点小组的几位参与者告诉我们,他们很高兴接受新的教育技术工具,但遇到了领导者的抵制,他们声称这项工作不符合学校的愿景或不支持额外的教师培训。在这些情况下,教师在信仰和态度方面没有遇到内部障碍,但在教学中有效使用教育科技仍然受到阻碍。

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