专业人员必须完成数百个无薪实

在研究过程中发现，内华达州教育委员会的官员去年月指出，该州的心理健康专业人员预科项目每年仅毕业人。当时，该州缺少,名学校心理健康专业人员。“这仍然是一个挑战，因为这是一个需要高级课程的职业，”皮埃罗特说。“没有人说他们需要改变这些要求，但这是一项缓慢的投资。”她补充说，还需要确保学校心理健康专业人员——无论是学校心理学家、社会工作者还是辅导员——反映他们所服务的学生的人口统计数据。

挑战之像他们的课堂

老师同事一样，接受培训的心理健康习时间。皮埃罗特指出，弗吉尼亚州和俄亥俄州是应对这一障碍的州的例子，它们制定了向学习心理健康保健的研究生支付在学校工作费 澳大利亚电话号码 用的项目。她的报告称，弗吉尼亚州年的项目“将研究生安置在学区职位，并为名学员提供在学校工作的经济激励”，俄亥俄州也有一个类似的、已有数十年历史的学校心理学家实习项目。“缓慢而稳定地赢得比赛，确保学校吸引多样化的候选人，满足学生的多样化需求，”皮埃罗特说。

管理工作负载但眼前的心理

健康需求给辅导员带来了巨大的工作量。在她的政策文件中写道，国家贸易组织建议学校社会工作者的学生与专业人员的比例为:，学校辅导员的学生与专业人员的比例为:，学校心理学家的学生与专业人员的比例为:。要减轻这三种职位的工作量，还有很长的路要走。没有一个州达到了社会工作者的 多米尼加共和国 电话号码列表 建议比例，而皮埃罗特发现，只有新罕布什尔州和佛蒙特州的案件量比辅导员的建议要多。对于学校心理学家来说，只有爱达荷州和华盛顿特区的表现比建议的比例更好。一些州创造性地增加了学校心理健康专业人员的数量，例如转向远程医疗寻求咨询服务。